Модуль 11. Рефлексія

Заняття на тренінгу допомогли мені краще усвідомити роль проектної діяльності в навчальному процесі; новим було навчання створення вікі-статті; особливо цікавим було дізнатися про різні стратегії оцінювання проектів учнів.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора ( тобто того, хто спонукає до навчання, сприяє навчанню) в навчанні учнів за методом проектів, а саме як надати учням ресурси до теми і проектні завдання, створити комфортні умови, щоб надихнути учнів та допомогти їм навчитися вчитися.  Компьютерні технології: використання шаблону плана виконання навчальних проектів, створення інструктивних матеріалів щодо впровадження проектів допоможуть добре огранізувати роботу учнів впродовж всього проекту, забезпечити розуміння та усвідомлення ними своїх навчальних потреб та засвоєння змісту, передбаченого програмою. 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми.  Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Наприклад, учні, які  мають труднощі в навчанні можуть отримати  додатковий час для виконання окремих завдань, змінені чи уточнені цілі навчання,   об’єднуватися в групи за особливими критеріями тощо.  Учні з особливими здібностями й талантами матимуть більш творчі завдання, які вимагатимуть широкої ерудиції та глибоких знань матералу. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Створення учнівських прикладів допомагає засвоїти використання новітніх технологій, наприклад:
презентація - дозволяє створювати та демонструвати матеріали;
блог - надає можливість спілкуватися та обмінюватися інформацією;
вікі-стаття - дозволяє освоїти технологію веб 2.0, розмістити та оформити матеріал, вносити зміни, доповнювати інформацію.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: використання навичок роботи  з ел. поштою, чатами, Skype дає можливість більш ефективно  обмінюватися інформацією, аналізувати її. Це має важливе значення для підвищення мотивації вивчення  англійської мови, так як показує, як її можна застосувати у реальному житті. 

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:  майстерне оперування пошуковими стратегіями допоможе їм ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту, ознайомитися з існуючими видами оцінювання, методами та інструментамиоцінювання; обдумати оцінювання учнів у  проекті, створити ввідну презентацію вчителя.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме ключових, тематичних та змістових;  їх роль у підтримці навчання і розвитку учнів в проектній діяльності.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме зрозуміти, що саме проекти у великій мірі  залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань; допомагають сформувати навички самостійної дослідницької діяльності, а також  уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.